案例一

乐乐妈带着乐乐从朋友家做客回来，发现乐乐竟然“神不知、鬼不觉”地把朋友家孩子的小鸭子玩具带回了家。乐乐妈没在意，只是打电话向朋友说明了情况，至于那个玩具小鸭子，朋友自然也就送给了乐乐。

过了几天，乐乐从幼儿园回来，小书包里又多了一个卡通贴纸。后来乐乐妈得知，那贴纸是乐乐从别的小朋友那里抢来的。

案例二

何妈妈的儿子上小学时，曾因为偷东西被叫过家长。孩子是个比较内向的孩子，儿子偷拿同学水彩笔，被人发现告诉了老师，一时让人接受不了，这么懂事的老实孩子竟然偷东西，班主任也赶紧通知何妈妈前往学校。何妈妈来到学校后，儿子特别的害怕，平时老妈就比较凶，这次肯定绕不了自己。但是何妈妈来到学校后，并没有直接狠狠的教训儿子。

何妈妈先是向被偷东西的孩子道歉并承诺加倍赔偿，然后说：对不起大家，给大家添麻烦了，我儿子我是比较了解的，一向都比较乖，我想他没有意识到这问题的严重性，肯定是比较喜欢这个水彩笔，才想拿来暂时用用，当然了他的做法也非常不对，不过当妈的我也有责任，没有教育好孩子，平时也比较凶，孩子也不敢给我要水彩笔。孩子犯错了就是犯错了，我们会道歉也会赔偿，希望给孩子一个机会。

老妈的话让儿子是看到了希望，本来在老妈没来之前，很多人就各种讥讽儿子是小偷，也没人相信他，那一刻自尊心全破碎了，感觉无言再来学校了。后来儿子给何妈妈说自己真的没有想偷东西，真的是感觉同学的水彩笔很好，当时同学不在想拿来用用，回头再还回去，不知道这已经算是偷东西的行为了。

当发现孩子有偷拿别人东西的行为时，家长不要一味地责备，更不要给孩子贴上“偷”的标签。否则，孩子就不能真正理解家长的教育动机，也不可能将家长的教育要求转化为自己的行为准则。不仅达不到教育的目的，反而会挫伤孩子的自尊心，给他幼小的心灵留下阴影。当然，也不要置之不理，觉得拿一个小东西没什么大不了，替孩子还回去就好了，不再做任何处置。毕竟，端正的态度是采取有效方式来解决问题的前提。

何妈妈的儿子比较内向，而且偷东西的标签一旦被打上，影响的会是一辈子，毁的也是一生，何妈妈选择宽容儿子，并且好好教导。因为老妈在学校的得体做法，老师也好好的教导了孩子们，这件事并没有伸张，也没人再追究，这件事就算过去了。内向的儿子也并没有因此事留下心理阴影，此后在言行中也格外注意。

其实很多孩子是很懵懂的，他自己偷了，但有时并不知道这已经是偷了，而且他的本意也不是想偷东西，也没有想着永远占领，也不知道事情的严重性。可能是看着某个东西好玩，想着玩几天随后再还回去，他们知道这不对，却意识不到这是在偷东西而且已经很严重了。

我们可以心平气和地询问孩子：“这个东西是从哪儿来的呀?”等孩子回答后，可以紧接着说：“那这个东西就不是属于你的，你如果想玩，要先得到主人的同意。”然后让孩子换位思考：“如果你的玩具被别人拿走了，你会开心吗?”

通过上述换位思考，在孩子理解对方的心情后，家长最好让孩子亲手把玩具还给主人，或放回原处，并教孩子道歉的礼貌用语。例如：“对不起，我没有经过你的同意，就拿了你的玩具，现在还给你，请你原谅我。”让孩子在成长过程中学会担当，这样做也会有效地杜绝孩子以后再犯类似的错误。

几年前的一个新闻，姐妹俩在书店买书，看到喜欢的书钱不够，偷偷的放包里了，被发现后被工作人员大肆辱骂是小偷，姐妹俩的父母来到后也是恨铁不成钢的教训。众目睽睽之下，两个孩子完全没了自尊心，待回家后双双跳楼了。

如果孩子所拿的东西的确是孩子所需要的，父母可以设法满足他。但必须告诉孩子：今后你如果想要什么东西，可以先和爸爸妈妈说。如果觉得可以，爸爸妈妈一定会满足你。但你一定要明白，不是自己的东西，没有经过别人的同意是不能拿的。在平时，家长也要多关注孩子的愿望需求，如果某种需求长期得不到满足，又没有别的方式分散注意力的话，孩子就会去拿甚至去“抢”别人的东西。

有时候孩子只是暂时的执迷不悟，有时候他懵懂的还未意识到事情的严重性，我们是否该宽容他们给他们一次改过自新的机会，维护下他们需要的面子呢，而不是什么都不听一棒子打死。当然了如果孩子屡教不改，偷窃成性，家长一定要严肃的管教了，决不能手软。

总之，对于孩子任何小小的错误，我们既不能置之不理，也不要操之过急。只要平等、平和地与孩子沟通，了解他的内心动机与诉求，做到对症下药、防微杜渐，我们便是行驶在正确的教育航道上了。